BIBLIOGRAFÌA UNIDAD 3 DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA II

Unidad 3:
Pensar la Educación Lingüística: Espacios del lector y de la escritura en la cultura escolar.

• La lectura como proceso: comprensión y producción de sentidos:

Elsa M. Ramìrez Leyva: "¿Qué es leer? ¿Qué es la lectura?"

Marielsa Ortìz Flores: "El aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura"

Educ-Ar: "Los paratextos como guìas de lectura"

Isabel Solè: "Estrategias de lectura"

• Debate en torno a la mediación de la lectura en la escuela:

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología: "Pràcticas de lectura y escritura. Entre la escuela media y los estudios superiores. Cuaderno de trabajo para los docentes"

Dirección de Cultura y Educación. Provincia de Buenos Aires: "Los docentes como mediadores de lectura"

Patricia Ratto: "¿Cómo se hace un lector? La importancia de los mediadores"

Mila Cañòn y Rocìo Malacrane: "Mediaciones de lectura en el aula"

Maen Puerta de Pêrez: "El docente como mediador de la literatura infantil y juvenil"

Viviana Gantus: "La importancia de la mediación docente en los procesos de lectura de niños, adultos y jóvenes"

Mila Cañon: "Saber leer, querer leer. El rol del mediador/bibliotecario"

"¿Qué significa ser mediador?"

• Crisis, escuela y configuración del espacio lector:

Noè Jitrik: "Leer mucho y leer bien"

Daniel Cassany: "Leer como un escritor"

Paula Carlino y Silvia Martìnez: "La lectura y la escritura: un asunto de todos/as"
Anne Marie Chartier: "La lectura escolar: lo que Internet no cambiará"
Natalie Rosli: "Lectura y escritura en el nivel secundario con sectores socioeconómicos desfavorecidos"

• Leer para escribir o el deseo de escritura:

Felipe Zayas: "Leer para escribir y escribir para leer"

Daniel Esparza: "Leer para saber escribir, escribir para saber pensar"

Carlos Lomas: "Leer para escribir, escribir para ser leídos (y leìdas)"

Tamara Tenenbaum: "Para los adolescentes leer también es escribir"

Ministerio de Educación Nacional de Colombia: "Leer para comprender, Escribir para transformar"

Roland Barthes: "Sobre la lectura"

• La escritura como proceso: puesta en texto y elaboración de sentido. Las consignas de escritura. Las estrategias de escritura:

Marìa Teresa Serafini: Cómo se escribe

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación: "Diferencias entre oralidad y escritura"

Daniel Cassany: "Las prosas de escritor y de lector"

Daniel Cassany y Paula Carlino: "La escritura como proceso"

"La escritura como proceso cognitivo y comunicativo"

Elba Bruno de Castelli y Rebeca Beke: "La escritura: desarrollo de un proceso"

Reina Caldera: "El enfoque cognitivo de la escritura y sus consecuencias metodológicas en la escuela"

Vivian Pèrez Echeverrìa: "Procesos cognitivos en el aprendizaje de la escritura"

Universidad del Salvador: "El proceso de escritura"

Yaneth del Socorro Valverde Riascos: "Lectura y escritura con sentido y significado, como estrategia de pedagógica en la formación de maestros"

Joaquìn Ramos: "Enseñar a escribir con sentido"

Ministerio de Educación de Colombia: "Prácticas de escritura en el aula. Orientaciones didácticas para docentes"

Ana Atorresi: "Construcción y evaluación de consignas para evaluar la escritura como competencia para la vida"

Silvia Scarafia: "La consigna como texto"

C.E.I.P. - I.F.S. Apoyo a la enseñanza de la Lengua - 2016: "Las consignas. “Asunto” importante. Objetivo privilegiado de reflexión y de práctica de escritura"

Vanesa Condito: "Las consignas en la escuela media: hacia una fundamentación y conceptualización de su carácter de herramientas mediadoras de la escritura"

Instituto Provincial de Educaciòn Superior "Paulo Freire". Departamento de Extensiòn y Desarrollo Profesional Docente: "La consigna y los procesos cognitivos"

Stella Maris Moro: “Formular, leer, analizar, comprender consignas escolares”

Martha Judith Camelo González: "Las consignas como enunciados orientadores de los procesos de escritura en el aula"

Renè Palacios Mendoza: ·Elementos lingüísticos de la escritura"

"Cuadro comparativo de los modelos de lectura"